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教师如何才能真正提升自身能力

? ?有人说:“一个民族只要教师的精神不倒,这个民族永远是有希望的”。

  亦有人说:“国家的振兴靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键靠教师”。

  还有人讲:“创名校,培名生,首先要有名师”。

  

  从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此,教师的素质提高关系着民族的未来,祖国的希望,教师不仅要努力“教书”,更重要的是要尽心“育人”,每一个教师都要有高度的使命感和责任感,加强学习,努力进步,积蓄力量,不断提高自己的综合素质,为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。

  那么,教师该如何提高个人素质呢?

  一、提高师德修养,增强人格魅力

  教师要有高尚的职业理想和职业道德,要淡泊名利,自尊自律,要有终身从教的信念,要有教书育人的责任感和使命感。传道者必须闻道在先,塑造他人灵魂的人,自身必须有高尚的灵魂。“学高为师,德高为范”,教师不仅要有较高的文化修养,而且还要有较高的道德修养。教师的语言要规范、文明,行为举止要大方、端庄。教师的一言一行,一举手一投足无不影响着学生。

  教育家加里宁所言:“教师的世界观、他的品行、生活,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生,可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。” 由此可见,教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值,其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟,难以替代的。俗话说 “亲其师,信其道”。教师,作为“道”的载体,其所传播的各种道理,在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。

  教师要真心关爱学生,像爱自己的孩子一样来爱学生,关心学生的心理和身体健康,尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生,进行赏识教育,调动他们的学习积极性,增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ”身教重于言教,要求学生做到的,教师一定要先做到,用自己的行为为学生树立榜样。教师要用自身的行为,用人格力量来教育和感染学生。同时,教师一定要常修为师之德,努力做一个有风格、有风度的人,做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人,使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。

  

  二、学习教育理论,更新教育观念

  教学科研的先决条件是教育思想的转变,知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件,而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样,教育教学与科学研究才能相互渗透,相辅相成,才能以教带研,以研促教,教、学、研相长。所以说,教育现代化其实首先是教师的思想要现代化,也就是说,教师要学习教育理论,更新教育理念,始终站在教育的最前沿。

  目前,我国正在进行新一轮的课程改革,这是为了进一步提高教育教学质量,提升学生综合素质。面对新一轮的课程改革,教师个人综合素质的完善,教师群体素质的提高是学校取胜的关键。每一个教师唯有在素质上胜人一筹,才能在新课改速度上快人一拍,才能在新课改措施上高人一着,才能在新课改成果上超人一等。因此,我们教师应加强学习新的教育教学理论,透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观,抓住机遇,认真学习新课程改革措施,积极践行新课程改革精神,敢于创新,多学习,多思考,勇争新课程改革的先行者,开拓者,甚至领路人。

  

  三、钻研专业知识,提高业务水平

  专业知识,是每个教师必须具备的,只有具备了扎实的专业知识,才能在教学中站得高看得远,才能放得开收得拢,才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学,才能面向全体学生并大幅度提高教育教学质量。

  教师面对的是一群有思想、有个性的活生生的可爱的孩子,不同年龄段,不同性别或同年龄同性别的不同学生,其心理是不一致的,这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识,针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。因此,关注学生的心理健康,关注学生的个性发展,关注学生的内心需求,因材施教,因势利导,是我们每一个教师需要好好学习的。

  人们常说教师是凭良心做事,干得好与不好,工作上是否尽心尽力,其实很难通过一些硬性的指标来衡量,甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察,只有教师自己心里最清楚。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作,钻研业务知识。如果缺乏对教育事业的敬重与热爱,缺乏对教育事业的高度热忱,以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作,是不行的,甚至可以说是不称职的。

  教师要有自学意识。现在是信息时代,我们面对的是人类科学知识的快速更新。作为一个教师,如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息,只看课本、抄教参,势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里,使自己孤陋寡闻,更谈不上从事教科研了!因此,教师需要不断学习,不断地给自己充电、补氧。教师只有博学,才能多才多艺,才能娴熟地掌握教学技巧,才能成为学生乐学的引路人,才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程;教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。

  现代社会飞跃发展,知识更新快,信息量大,不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此,教师必须努力钻研专业理论,不断学习现代教育教学理论,完善知识结构,及时传递新的信息,并用新的教具和新科技手段辅助教学。而在信息化飞速发展的今天,信息技术与教学也紧密的联系起来,对教师技术应用也有了更加严格的要求。

  在这样的环境下,教师需要不断的进行调研活动,不断接受教学培训、技术培训以提升自我价值。然而,教师培训机会少、机遇难求,这就需要有一个平台来为教师提供所需的帮助,“老师走起”就是这样一个致力于教师专业成长的平台。

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  四、创新教学模式,实现专业发展

  教师只有朝着专业化发展的方向努力,才能取得大的成功。教师必须加强教法研究,创新教学模式,优化教学过程,努力实现教师专业化发展。

  优化教学目标,因材施教。不同科目,同一科目的不同内容,教法应该是不同的,不可能是一种模式,同时,学生有共性,但个性更突出,教师应全面了解并作详细分析,根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合,短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

  优化教学方法,以学生为主体,教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性,以学生为主体,发挥学生的主观能动作用,使学生容易接受又能愉快学习,而不是让学生被动接受,教师不光要正确的传授知识,还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法,通过多种途径,采取多种手段激发学生的学习热情,使学生积极参与教学活动,以培养学生的思维,提高学生综合素质。

  美国着名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为:教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。